Q：家长常常遇到这样的情况，精心挑选买回来的书，孩子翻了翻，就说不喜欢，怎么办呢？

　　A：孩子在3岁以后就发展出自己的喜好，家长不妨多带孩子去图书馆、书店，逛逛、翻翻，看看孩子喜欢什么类型的书，对哪类书感兴趣，建议从孩子感兴趣的入手。另外，如果孩子一时对你买回来的书不感兴趣，没关系，放一放，过段时间再读。但如果经常出现这类情况，那么家长就要反思一下自己选书的依据和标准了。

　　Q：不知道对于上幼儿园的孩子，什么样的行为可以算养成了阅读好习惯？

　　A：养成阅读的好习惯有许多具体的行为指向，如良好的倾听习惯和能力，有顺序地、专注地翻阅图书，边看边积极思维；同时对书有亲近感，轻轻取放图书，看完书放回原处，不撕、不抢图书。

　　Q：是不是在孩子能认字后就能以孩子自己读为主？

　　A：首先，早期阅读或亲子共读与孩子是否识字的关系不大，或者说识字不是早期阅读的任务。在识字之前进行的阅读可以称为“前阅读”，孩子通过对图画的观察，结合大人讲述，慢慢体会、理解读物的内容，这就是学习的过程。在家里营造读书的氛围，陪孩子一起读，念给孩子听，虽然会慢一点，但孩子的收获会很多，同时家长和孩子都会感受到快乐。

　　Q：有的孩子已经在家里和妈妈读了很长时间书，但还不大会讲故事，让妈妈挺沮丧的，感觉早期阅读的效果没达到，是这样吗？

　　A：认为孩子会复述故事就是早期阅读的效果或成果，这样的想法是片面的。能否讲故事只是孩子记忆力发展和语言表达能力提高的一个方面。如果家长想让孩子在讲故事的能力上有所突破，我建议可以在一定周期内反复读同一本书。孩子的特点是喜欢反复，你会发现今天读这个故事，明天、后天孩子还会要求读同一本，但每一次读，可以采取不同的形式，妈妈先读，再亲子共读，最后让孩子自己看看说说。多听多记后自然会复述故事。另外在选择讲故事的图书上，要注意孩子的年龄特点和能力，语句较短，句型重复，角色不太多的故事便于孩子记忆与复述。

　　　园长寄语：让孩子喜欢阅读，让孩子的阅读更有价值。